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師生共同構建區(qū)域校園“安全島鏈”
2024年05月12日 14:57 來源:北京青年報 關燈

  昨天(5月11日),全國防災減災日北京市“校園安全島”平急兩用建設現(xiàn)場會在門頭溝區(qū)妙峰山民族學校召開。北京青年報記者從現(xiàn)場獲悉,門頭溝構建區(qū)域校園“安全島鏈”,每一所學校建設為平急兩用安全島,并形成相互兩聯(lián)資源互補的“島鏈”,師生和群眾共同成為安全“島主”。

  堅持安全教育提升孩子避險能力

  “捂好口鼻,彎腰行走,迅速撤離到操場!”伴隨著一陣警報聲響起,妙峰山民族學校進行“全要素”安全疏散演練,在各層疏散引導人員的指揮下,全體學生在老師的帶領下,按預定路線有序疏散。此次應急演練涉及消防應急、交通安全、校園防暴、防震演練、應急自救、抗洪避險、心理疏導等多個場景,幫助師生強化自我防護意識,掌握基本的逃生技能。去年,海河“23·7”流域性特大洪水,妙峰山民族學校挺身而出,在斷水斷電和通訊中斷的情況下,利用校內教室、會議室等累計安置受災群眾1112人次,把學校變成了臨時避災場所和防汛抗洪救災人員駐地,學校成為了“洪水中的高地”,更是妙峰山地區(qū)“文明的燈塔和大愛之所”。去年11月10日,習近平總書記在北京考察災后恢復重建工作時,來到妙峰山民族學校指出:“學校在這次防汛抗洪中成功避險,而且很好發(fā)揮了‘安全島’作用,要用好這一生動教材,開展安全教育,提升孩子們的安全意識和避險能力?!?/p>

  探索建立平急兩用校園“安全島”

  如今,如何實現(xiàn)校園平時、急時的功能轉換,成為門頭溝區(qū)教育系統(tǒng)深入思考的首要問題。校園“安全島”對內聯(lián)系師生、對外是聯(lián)系群眾、接入家庭的“最后一公里”。“平時,安全島是師生以及社會安全教育的重要場所,通過安全知識傳授、應急演練、安全實踐等課程化培訓,提升師生安全意識和應急技能;發(fā)生災難時,學校的安全島就成為師生和群眾的避難之所、救援出發(fā)地和物資中轉站,有效地預防和減少災難的破壞程度,保障人民生命財產(chǎn)的安全?!遍T頭溝區(qū)教委相關負責人表示,門頭溝區(qū)將探索校園“安全島”新價值,構建區(qū)域校園“安全島鏈”,師生和群眾共同成為安全“島主”。將每一所學校建設為平急兩用安全島,并形成相互兩聯(lián)資源互補的“島鏈”,在滿足師生群眾日常安全教育功能的基礎上,構建沿河安全體系,就能夠有效地預防和抵御自然災害,實現(xiàn)平急兩用,筑牢師生和群眾安全長廊。

  此外,師生和群眾共同成為安全“島主”?!皩嫿ㄆ鹌郊眱捎霉ぷ黧w系,學校的黨組織和行政班子負責,干部教師和學生明確平急工作職責,與當?shù)卣?、村居以及應急部門構建協(xié)調聯(lián)動機制?!痹撠撠熑吮硎?,“安全島”日常開展師生和群眾安全教育培訓演練,“急”時,全體人員各司其職,啟動救災工作機制,在人員安置、物資調配、搶險救護、心理疏導等方面實現(xiàn)功能轉換。

  “23·7”洪災轉化為師生“活教材”

  向陽花、綠黑板、柴扉計劃、綠色屋頂計劃……一系列的創(chuàng)新性舉措,將“23·7”洪災轉化為師生健康成長的實驗室和“活教材”。北青報記者了解到,因洪水倒塌的校園圍墻成為20余所學校開展“柴扉計劃”跨學科項目式學習的生態(tài)教育“綠黑板”,京師實驗中學和黑山小學教師參與“圍墻添綠意,柴扉護家園”主題研討,為不同年級的孩子們定制一堂利用所學知識重建美好家園的實踐課;門頭溝外國語學校的學生們圍繞“如何使校園圍欄更堅固更美觀”主題,向專業(yè)工作者學習光機電測一體化設備使用方法,診斷護坡的安全性,并結合物理學科知識手繪護坡草圖;新橋路中學的師生到靈溪中小學生態(tài)教育基地開展為期一個月的“柴扉計劃”跨學科主題研究,將防汛救災和災后重建作為最生動最鮮活的教育教學資源引入課堂。

  不僅如此,還進行“校園安全島”主題項目式學習,助推跨學科整合。北京八中京西校區(qū)附屬小學結合生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)的功能定位,在現(xiàn)有的基礎上提出“校園安全島需要滿足哪些條件”這一問題并制訂方案,分年級同步進行小課題研究。通過文獻閱讀,綜合語文、數(shù)學、科學、工程、美術等各學科知識與技能,為打造校園安全島出謀劃策。將學校升級改造為所在社區(qū)的應急避難中心,具備居民避難、物資空投、醫(yī)療救護、救災指揮、救援部隊駐扎等功能。此外,門頭溝區(qū)教委組織全區(qū)中小學,通過大思政課等方式,將抗洪救災中的感人故事,化作最有說服力的現(xiàn)實“教材”。??

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編輯:方琳
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